Comunicazione

 COMUNICAZIONE

Gli esseri umani fanno vivere la cultura attraverso la comunicazione

       ↓

E' al centro di ogni fenomeno

culturale


Qualsiasi sia il mezzo (immagini o parole) devono sempre rispettare un codice per poter essere compresi.

I modelli culturali per poter funzionare devono essere condizionati dai membri del gruppo.

↓

Devono essere riconoscibili e comunicabili da tutti

 ATTENZIONE: Non significa che tutti debbano aderirvi, ma i modelli devono essere riconosciuti come parte di un sistema di segni condiviso da tutti.

Idee o comportamenti che NON sono riconoscibili dal codice culturale vengono ignorati o mal interpretati.

I segni non hanno sempre lo stesso significato

                                                                    ↘

Possono essere combinati in maniera innovativa per creare 

nuovi significati

ESEMPIO: metafore e proverbi



Le metafore e i proverbi ci allontanano dal significato immediato delle cose e ci comunicano modi diversi di vedere la realtà

↓

Questa è detta natura creativa della cultura

e ha due caratteristiche:

  1. universalità semantica→ capacità di tutte le lingue di produrre informazione su eventi, luoghi e qualità degli oggetti, collocandoli nel tempo e nello spazio e segnare possibilità e impossibilità che essi si verifichino.
  2. produttività infinita → capacità di utilizzare parole e significati già conosciuti per crearne continuamente di nuovi, come in una costruzione, e conoscendo una premessa di dedurre già il seguito dell'informazione.

-Cosa permettono nuovi significati?

  • modo nostro di intendere le cose
  • rappresentazione del mondo
  • manipolare e cambiare mondo naturale e sociale
ESEMPIO: invenzioni 

PERO' ogni cultura controlla la creatività e le pone limiti quando:

  • ci si allontana troppo dalla visione corrente delle cose
  • la società non è in grado di accogliere novità
-Quando la creatività raggiunge il successo?

Quando ci si allontana da ciò che la cultura già conosce, ma ciò non deve essere irriconoscibile e inutilizzabile.



Commenti

Posta un commento

Post popolari in questo blog

Kant

Immagine
 KANT ↓ Pietista , perché molto influenzato dalla religione della famiglia Le teorie pedagogiche nascono dalla sua filosofia: importante l' attività conoscitiva del soggetto mondo non si presenta all'intelletto già ordinato, ma deve essere ordinato dal pensiero del soggetto Divideva l'esperienza del soggetto in 2 ambiti diversi ed indipendenti: conoscenza → legata ai fenomeni , considerati il prodotto della percezione soggettiva della realtà esperienza morale  → legata al noumeno , ovvero le cose in sé, a prescindere da noi OBIETTIVO dell'educazione: formazione morale del soggetto ↓ Per raggiungerla, è necessario essere liberi, ovvero agire solo tramite la ragione Ha racchiuso le sue idee nel suo trattato educativo " Sulla pedagogia ", dove distingueva l'educazione in: fisica → ammaestramento pratico-morale  → riguarda la cultura ed insegna a vivere libero. L'obiettivo era la formazione di una personalità legata alla meccanica cultura scolastica, pra
Continua a leggere

Gruppo

Immagine
  GRUPPO ↓ Insieme di individui che interagiscono secondo modelli e che provano sentimenti di appartenenza CARATTERISTICHE: interazione appartenenza identità condivisione -Cosa succede quando il gruppo si allarga? le tensioni sono più distribuite il rischio che il gruppo si sfaldi diminuisce emerge la figura del leader quando è formato da più di 7 persone, è più difficile comunicare e si formano sottogruppi Esistono vari tipi di gruppi e criteri di distinzione: primario →  caratterizzato da intima associazione e cooperazione faccia a faccia. E' un riferimento relativamente permanente e si basa su spontanee norme di convivenza. secondario  → di ampie dimensioni, le persone non si conoscono personalmente, ma per via del loro ruolo. Si uniscono per raggiungere uno scopo e si basa su norme prestabilite ed esplicite. interno  → a cui l'individuo appartiene e che rispecchia il suo status oggettivo di riferimento  →a cui l'individuo non appartiene, ma si ispira ai suoi valori, all
Continua a leggere

Conflitto di classe

Immagine
  CONFLITTO DI CLASSE Tradizionalmente avveniva tra la classe borghese e gli operai. ↓ Dimostra che anche nel secondo dopoguerra i conflitti persistevano. Il primo esponente fu Dahrendorf .                                                           ↘ Egli sosteneva che non si parlava più di classe riferendosi solo alla parte  economica, MA anche alla parte autoritaria. Quando è presente un' autorità legittima  ci sono due figure: sovraordinato → detentore dell'autorità subordinato  → chi deve obbedire Il conflitto nasce dal fatto che questa legge spesso non viene rispettata. -Come si comportano i soggetti? Il sovraordinato mantiene la situazione così com'è, mentre il subordinato oppone resistenza al cambiamento imposto.                                              ↘ Intanto muta continuamente la struttura delle classi e la forma del conflitto   Così ne rimangono coinvolti non solo più borghesi e proletari, ma anche molti altri gruppi meno compatti e meno numerosi.
Continua a leggere