Chiari 4B

 EMPIRISMO QUANDO? '700 Ci fu un ripensamento di molte pratiche educative usate verso i figli e una revisione dell'organizzazione delle scuole. ↓ Ciò contribuì al superamento delle pratiche dell' Ancien Regime e l'arrivo alle pratiche moderne . -Quali furono i fattori? diversa concezione del funzionamento cognitivo superamento dell' innatismo e arrivo all'empirismo importanti studi medici che misero in luce le differenze tra psiche adulta ed infantile                                                                                                 ↘ La psicologia considerava il bambino una tabula rasa , ovvero dotato solo dei sensi per conoscere il mondo e  privo di qualunque idea innata. -Come consideravano l'infanzia? Era considerata una fase dalla vita da destinare all' apprendimento                       ↘                                                                  NON più un'età imperfetta Il bambino diventò oggetto di attenzioni e cure nuo

 RUOLI SOCIALI I comportamenti delle persone rappresentano le istituzioni e le rendono visibili ↓ COME? Attraverso i modelli comportamentali, a cui è difficile sottrarsi. Capita che, anche quando non siamo osservati, continuiamo a rispettare tali modelli. ↓ Interpretare il ruolo del soggetto corretto diventa il nostro ruolo nella società. Essendo che le istituzioni sono tante, sono tanti anche i modelli comportamentali.                                                                      ↘ A seconda del ruolo che assumiamo, adottiamo comportamenti diversi che caratterizzano la nostra posizione sociale  (detta anche "status). CONSEGUENZA: causa aspettative sul soggetto che occupa tale posizione. La posizione può essere occupata da chiunque, MA bisogna soddisfare dei requisiti  minimali. ≠ dall'individualità di ognuno GLOSSARIO: Posizione: posto occupato da un soggetto che comporta delle funzioni. Ruolo:  insieme delle funzioni da svolgere. -Perché i ruoli sono complessi? n

 ISTITUZIONALIZZAZIONE ↓ Tendenza delle relazioni a cristallizzarsi e a ripetersi secondo schemi rigidi, dando vita alle istituzioni  Avviene attraverso tre fenomeni fondamentali: ripetizione → le azioni si plasmano, diventando consuetudini  e raggiungendo l' abitudinarietà dei comportamenti ↓ PERCHE'? Quando vediamo che un'azione è vantaggiosa, la ripetiamo, perché così risparmiamo molte energie le volte successive. 2.  tipizzazione  → l'azi one ripetuta da un soggetto diventa un modello di comportamento a disposizione di tutti 3. oggettivazione → quando una relazione o azione si oggettiva Ciò che viene istituzionalizzato tramite questo processo sono: comportamenti ruoli funzioni rapporti

 RELAZIONI All'origine delle relazioni ci sono le interazioni Interazioni: sistema di azioni e reazioni reciproche tra soggetti, gruppi. Nelle interazioni è indispensabile la reciprocità . L'interazione è spesso fugace, impercettibile. -Quando nasce la relazione? Nasce quando l'interazione si prolunga nel tempo, facendo nascere un legame . Spesso succede con le consuetudini. CONSEGUENZE: nascono aspettative sul comportamento  altrui non ci sentiamo più liberi di comportarci Le forme della relazione sono: stabili momentanee cooperative conflittuali ATTENZIONE: Durante la relazione le caratteristiche di essa possono cambiare, facendo mutare anche la tipologia di relazione.

 TEORIA DEI TRATTI ↓ Teoria della personalità  di Allfort che mette  al centro  i tratti -Cosa sono i tratti? Sono caratteristiche della personalità che rimangono stabili nel tempo e caratterizzano i comportamenti . Esistono tre tipologie di tratti: cardinali → influenzano ogni azione, poiché riguardano caratteristiche pervasive della personalità centrali  → caratteristiche che emergono in molte situazioni, ma non in tutte secondarie  → meno evidenti, perché emergono in diverse situazioni ↓ Per Allport, è molto importante la situazione per l'azione -Come analizza Allport? Analizza l'atteggiamento verso il futuro                                                           ≠               dalle vecchie teorie che analizzano sempre il passato. PROPRIO: Concetto che  sottolinea l' unicità del soggetto e riguarda tutti gli elementi                                 che identificano personalità del soggetto, diverso dal concetto di Sé. Il Proprio NON è innato, ma si sviluppa nel